Construir procesos lectores : una intervención en la Institución Educativa C.E.R Arenas Monas

El trabajo se realiza en torno a la visión de la lectura como una estrategia didáctica/pedagógica que abarca una propuesta de intervención y análisis sobre las prácticas lectoras en el Centro Educativo Rural Arenas Monas, ubicado en el municipio de San Pedro de Urabá del departamento de Antioquia, Colombia. Se parte de una concepción sociocultural de la lectura, entendiendo ésta como un proceso de identificación constitutivo del contexto en el cual se desarrolla el acto de leer, tal como lo plantea Freire, 1985. Desde el punto de vista social, educativo y cultural, la lectura expresa también una práctica que implica la conformación de diferentes representaciones del texto enunciado. Así pues, es posible sostener que la acción de leer contiene en sí misma esquemas de percepción de un mundo y forma subjetividad. Esto es que, de acuerdo a las prácticas lectoras también se definen habilidades y se logra dimensionar la comprensión, la argumentación y la deducción a la que un estudiante puede acceder.The work is carried out around the vision of reading as a didactic / pedagogical strategy that includes a proposal of intervention and analysis on reading practices in the Arenas Monas Rural Education Center, located in the municipality of San Pedro de Urabá in the department of Antioquia. It starts from a sociocultural conception of reading, understanding it as a process of identification constitutive of the context in which the habit of reading develops. From the social, educational and cultural point of view, reading also expresses a practice that implies the formation of different representations of the enunciated text. This it is possible to argue that the action of reading contains in itself patterns of perception of a world and forms subjectivity. This is that, according to reading practices, skills are also defined, and the comprehension, argumentation and deduction that a student can access are dimensioned.Licenciado (a) en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaPregrad

Correlaciones entre la diabetes clínica, diabetes química e infarto de miocardio

Tras una introducción al actual concepto, clasificación, y complicaciones de la diabetes mellitus vemos la fisiopatología de la ateroesclerosis así como las hipótesis patogenéticas de su formación. Se han escogido al azar 178 infartos agudos de miocardio ingresados en el Servicio de Cuidados Intensivos Coronarios del Hospital Universitario de Sevilla; se han determinado su glucemia bien en ayunas o tras la administración de una sobrecarga oral de glucosa; con motivo de ver la incidencia de diabetes clínica, y diabetes química en este grupo de infarto de miocardio; también hemos estudiado otros parámetros como: colesterol, triglicéridos, lípidos totales, ácido úrico, hipertensión, tabaquismo, obesidad, edad y sexo; y hemos obtenido unos resultados, los cuales los discutimos con los encontrados en la literatura y exponemos nuestras conclusiones. Al final hacemos una relación bibliográfica en orden alfabético de los autores mencionados en el trabajo y revidado de la literatura

Variabilidad entre patólogos en el diagnóstico histológico de las enfermedades intersticiales difusas del pulmón

Objetivo: Las enfermedades pulmonares intersticiales difusas (EPID) son un conjunto de enfermedades que afecta al espacio alveolointersticial, con manifestaciones clínicas, radiológicas y funcionales muy similares, por lo que en muchos casos el estudio de la biopsia pulmonar será fundamental para el diagnóstico, pronóstico y tratamiento. Hemos querido ver si hay o no concordancia histopatológica diagnóstica, entre diferentes grupos de patólogos, en la valoración de estas enfermedades. Material y métodos: Se han estudiado las biopsias de 33 pacientes afectados de EPID no infecciosa ni tumoral, las cuales han sido valoradas por 2 grupos de patólogos: uno con especial interés por este tipo de enfermedades, y otro grupo no dedicado especialmente a esta enfermedad. Resultados: Al confrontar posteriormente los resultados, observamos en los informes histológicos una discordancia en el diagnóstico de 10 de los 33 casos estudiados (30,3%), 9 de ellos en el grupo de las 22 neumonías intersticiales idiopáticas (40,9%) y un caso en el grupo de las 3 EPID de causas conocidas o asociadas. Sin embargo, no encontramos ninguna discrepancia en el grupo de EPID primarias o asociadas a otros procesos no bien conocidos. Conclusiones: Creemos que las neumonías intersticiales idiopáticas son el grupo de EPID que más problemas de diagnóstico histológico pueden plantear al patólogo. Por tanto, es fundamental una especial dedicación por parte de estos profesionales y de los distintos especialistas que están relacionados con el estudio de las EPID

Material didáctico e interactivo para interpretación de lengua de signos

Elaboración de materiales didácticos realizado por el grupo de profesores del Instituto de Enseñanzas Aplicadas de Salamanca para la creación de material didáctico en lengua de signos. El objetivo es aumentar el vocabulario, conocer historias y curiosidades de la ciudad de Salamanca a través de un video. Todo el vídeo se ha realizado en lengua de signos española, 'voz en off' y subtitulado, para que lo puedan utilizar personas sordas, oyentes, hipoacúsicas, futuros intérpretes, etc. Para la elaboración de este vídeo se han tenido en cuenta diferentes recursos lingüísticos aplicados a la lengua de signos Española y diferentes estrategias de comunicación.Junta de Castilla y León. Consejería de Educación y CulturaCastilla y LeónJunta de Castilla y León. Consejería de Educación y Cultura; Monasterio de Nuestra Señora de Prado. Autovía Puente Colgante, s. n.; 47071 Valladolid; Tel. +34983411881; Fax +34983411939; [email protected]

Nuevas aportaciones al estudio de la enseñanza y aprendizaje de lenguas

A lo largo de los diez capítulos del libro se pretenden delimitar algunas cuestiones que profundizan en la comprensión del proceso de adquisición de una segunda lengua, tanto desde el punto de vista del profesor como del alumno. Los seis primeros capítulos se centran en el ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), y en ellos se abordan cuestiones relacionadas con el desarrollo de un enfoque léxico basado en modelos comunicativos para la enseñanza del español, o las posibilidades que plantea la adopción de un enfoque panhispánico en la enseñanza de la lengua. También se recoge el análisis del tratamiento del eufemismo en los principales diccionarios que se manejan en el ámbito de ELE y las dificultades que plantea la enseñanza de un aspecto gramatical como el subjuntivo. Este primer bloque se cierra con aportaciones en torno a nuevas fuentes fraseológicas y la importancia de la literatura en el aula de ELE. El segundo bloque de contenidos gira en torno al proceso de enseñanza y adquisición del inglés como segunda lengua. Se describe el proceso llevado a cabo a la hora de diseñar un proyecto para dar a conocer el papel de la competencia intercultural entre estudiantes jóvenes. Se incluyen trabajos que parten del enfoque AICLE en dos contextos diferentes de la enseñanza del inglés: la educación secundaria en España y los programas de inmersión y adquisición de esta lengua en Costa Rica. El último capítulo se centra en la presentación de estrategias y pautas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés siguiendo los principios del Discurso Universal para el Aprendizaje (DUA)ES